Merhaba arkadaşlarımJ
En sonunda geldik son blogumuza ve ben artık her hafta blog yazmak zorunda değilim:D Artık bunun için sevinebilirim sanırımJAma zorunlu olmamız iyi bişeydi sanırım çünkü zorunlu olmasa kimse yazmazdı. Şimdi mecburiyetten de olsa yazıyoruz işte:D Öyle böyle son blogumu yazmak ayrıca keyifli :P Biz bu geçen haftayı tabiî ki ödevimizi yaparak geçirdik :D Ama neden bilmiyorum son dakikaya kadar ödev çıkarttırmakla uğrasıyoduk. Demekki bütün haftayı ödeve harcamamışız:D Ödevi hazırlarken önce elimizdeki programı değerlendirmek için bi anket hazırladık.Ardından programımızı inceledik ve anketi ona göre doldurduk. En zor kısmı burasıydı beklide ödevimizin :P Daha sonra programımızın ii yönlerini kötü yönlerini anlatan, anketi o şekilde doldurmamızın sebeplerini anlatan bi yazı yazdık. Kapağıda hazırlayıp ödevimize ekledikten sonra artık ödevimiz bitmişti:D O bir yıl boyunca hocamızın proje ödevi diyerek bizim sürekli gözümüzü korkutan proje ödevini bitirmiştik:D Hocamız derste ödevlerimizi grup numaralarına göre topladı.Ondan önce de bi anket doldurduk bilgisayar dersine ilişkin bi anketti.Arkadaslarımız bi anket daha doldurdular ama ne oldugunu bilemicem.Çünkü ben doldurmadım o anketi bilgisayar yetersizliğinden kaynaklı olarak.En sonunda hocamızla birlikte diğer sınıfın hazırladığı soruları çözdük.Keşke bizde hazırlamış olsaydık.En azından tekrar etmiş olurduk.Neyse geçti gitti yapıcak bişey kalmadı artık:DBu arada önemli olan 250 kelime yazmak değilmiş son blogumda geçte olsa bunu anladım.Önemli olan dersle ilgili düşüncelerimizi buraya yazabilmekmiş.Hocamız bugüne kadar bunları okumuş gülmüş sayemizde ne mutlu bize:D Bu son blogumda beni şimdiye kadar izleyen,yorum yapan arkadaslarıma tesekkür ediyor,sevgilerimi sunuyorum.Hoşçakalııın…J

20.05.2010 tarihindeki ders

merhabalar sevgili arkadaşlarım:)

aslında geçen hafta derse gelmeyip blog yazmam ne kadar dogru bilemicem.Bu sizi ayrıca etkilesin:)her ne kadar gitmesemde caaaanım arkadaşlarımdan dersin özetini dinledim tabiki :D Kişi sayısı az olduğundan herkes bilgisayarlara teker teker oturmuş.Biz tabi bunları hiç yaşayamadık,bize nasip olmadı :D Hocamızda sınıfın böle daha güzel olduğunu dile getirmiş:D Ama bence hocamız yanlış bi kanıya varmış Tabiki öle daha kötü olmuştur çünkü biz yoktuk:P Neyse derste neler işlendiğine gelecek olursak ilk önce her haftaki gibi hocamızın örnek olaylarından biri okunmuş ve üzerine yorum yapılmış:) Ardından kısacık bi ara verilmiştir eminim hatta oldukça kısa :DDaha sonra access programı üzerinde çalışılmış :S Aslında geçen hafta derse gidemediğim için belki de çok şey kaçırdım çünkü access sadece bir hafta çalışmış oldum ne kadar anlayabildim tartışılır:(( Bu hafta hocamız sanırım az kişi olduğundan olsa gerek erkenden dersi bitirmiş :D eee artık yavaş yavaş sona yaklaşıyoruz sanırım:) bu sondan bir önceki blogumuz aslında sırf bunun için seviniyorum:) Haftaya da proje ödevimizi sınıfta anlatıcaz inşallah:) Son blogda görüşmek üzere yorumlarınızı bekliyorumm hoşçakalııın...=))

Sevgili arkadaşlarım
Geçen haftaki dersimizde ilk önce geçen haftaki gibi hocamızın örnek olayını inceledik.Ben geçen hafta bunu söylemeyi unutmuşum ama bu hafta arkadaşlarımın yazdıkları sayesinde hatırladım.:)) Geçen hafta farklı bir örnek olay incelemiştik.Bu hafta ise hocamızın yazdığı örnek olayı inceledik ve sonra olay üzerinde bahsedilen öğretmen eğitimde teknolojiyi nasıl kullanmıştır, hangi konuları anlatırken teknolojiden faydalanmıştır gibi soruları sınıf içerisinde tartışarak cevaplandırmaya çalıştık.Biz olsaydık matematikte nasıl kullanırdık gibi soruları cevaplandırdık. Sanırım gelecek haftada bir örnek olay üzerinde daha konuşuruz diye düşünüyorum.Aslında bence örnek olay inceleyip üzerinde konuşmamız çok faydalı oluyor.Çünkü en azından şuanda okulların durumunu, teknolojinin nasıl kullanıldığını ve bizim ileride nasıl kullanabileceğimizi öğreniyoruz.Bence bunu uygulamaya devam etmeliyiz.Daha sonra bir ara verdikten sonra önceki hafta başladığımız ms Access programı üzerinde konuşmaya başladık.Geçen hafta kağıt üzerinde hazırladığımız tabloları accesse aktarmaya çalıştık.Bunu yaparken hocamızın bize yardım etmemesi yaparken uzun zaman almasına ve fazla uğraşmamıza neden oldu.Aslında fena da olmadı uğraşarak kendimiz bulmaya çalıştık.Tabiki bunları tek başımıza yapmadık.Ayşe sırf yapabilmek için ordan oraya koşturdu.:) Tabloları, formları yaparken karşılaştığımız zorlukları kağıda yazmamız gerekiyodu.Biz tablolarımızı hazırlarken özellikle eşleştirmede çok zorlandık.Bir türlü adını değiştiremedik.Birincil anahtarı değiştirirkende zorlanmıştık.Bunu da söylemeden geçemicem.Çünkü çok uğraşıp bir türlü becerememiştik:D En sonunda hocamız bize bütün yaptıklarımızı gösterdi.Çok kısa zamanda yaptı tabi ama bilmeyince tabi doğal karşılamak lazım:D Böylece sorun yaşadığımız,zorlandığımız yerleride öğrenmiş olduk.:) Gelecek haftada diğer bilgisayarlara teker teker oturup accesste uygulama yapacağımızıda hatırlatmış olayım:) Tekrar görüşmek üzere hoşçakalınn…:))

Sevgili arkadaşlarım;
Geçen haftaki dersimizde öncelikle Access öğrenmek için gereken ön bilgileri öğrendik.Mesela veri tabanı bilginin bir arada tutulduğu bir dosyalar bütünüdür.Veri tabanları bilgisayar dosyaları olarak tutulur.Yapılandırılmış dosya her olgu için aynı formatı kullanan veri tutmak için kullanılan dosyadır.Exceldeki satıra accesste kayıt karşılık gelir.Yine Exceldeki sütuna Accesste alan karşılık gelir.Alan veri tabanı tablolarında anlamlı bilgi taşıyan en küçük birimdir.Her alan benzersiz bir alan adına sahiptir.Alanlar taşıdıkları bilgi türüne göre tanımlanmalıdır.Kayıtlar veri alanlarının toplu haline verilen addır.Bir tip veri içeren dosya genellikle düz dosya olarak adlandırılır. Bir veri tabanı birçok düz dosya içerir.Her satır bir kaydı temsil eder.Tablodaki her kayıt benzersizdir.Düz dosyalarda tekrarlayan kayıtlar gereksiz alanlar oluşturur.Birçok düz tablo birbiri ile ilişkili olarak yapılandırılabilir.Bunlara ilişkisel tablolar denir.Tablolar arasında 3 çeşit ilişki tanımlanabilir:bunlar birebir ilişki,birden çoka ilişki,çoktan çoka ilişkidir.Veri tabanı tasarımında her kayıt benzersiz olacak şekilde tablolara bölünür.Bilgisayarın benzersiz kayıtları tanıması için her tabloda bir alan birincil anahtar olarak tanımlanır.Tabloları tasarlarken amaç gereksiz veri tekrarını engellemek yani normalizasyon yapmaktır.Bizde dersin sonunda gruplarla verilen etkinliği kağıt üzerinde yaptık.

22.04.2010 tarihli dersin özeti

22.04.2010 tarihli dersimizde ilk önce sınavımızın nasıl geçtiği hakkında konuştuk. Daha sonra bilgisayar destekli eğitim yazılımlarının değerlendirilmesi ve uzaktan eğitimden bahsettik. İlk önce bilgisayar destekli eğitim yazılımlarının değerlendirilmesinden, ardından da uzaktan eğitimden bahsedeyim. Yazılım en başta verilen hedefleri ne derece öğrenciye kazandırabiliyorsa o derece etkili bir yazılımdır.Yazılım mali açıdan ve zaman açısından kazanç sağlayabiliyorsa verimli bir yazılımdır.Ekranda görülen yazı, grafik, şekil gibi öğelerin düzenlenmesine ekran tasarımı denir.Öğrencinin yazılımdan en üst düzeyde yararlanabilmesi açısından yazılımda bulunması gereken önemli özelliklerden biri de kullanım kolaylığıdır. Hem öğretmene hem öğrenciye yardım edecek biçimde hazırlanması gereklidir. Bu da kullanma klavuzlarının açık ve anlaşılır olmalarıyla olanaklıdır.Bir yazılımın seçilip sınıfta kullanılması için öncelikle kapsamlı olarak değerlendirilmesi gerekir. Böyle bir değerlendirilmesi için yazılımın öğretimsel uygunluğunun, eğitim programı ile olan tutarlılığının, programlama teknikleri açısından teknik kalitesinin ve kozmetik kalitesinin dikkatle incelenmesi gerekir.Öğretimsel uygunluk bir yazılımın önceden belirlenen dersin amaç ve hedeflerini öğrenciye kazandırmak için sunduğu öğretimsel etkinliklerin bir derecesi olarak algılanabilir.Yazılım eğitim programına uygun olmalıdır.Yazılımlar eğitsel olarak etkin olup olmadıklarına göre değil yazılımda kullanılan görsel-işitsel öğelerin kalitesiyle paralel olarak değerlendirilmiştir.Programa uygunluğu genelde yazılımın kullanımı sırasında teknik hata verip vermediği gerçeği temel alınarak değerlendirilir. Uzaktan Eğitim: Geçmişi iki asır öncesine kadar dayanan, öğrenci ve eğitmenin fiziksel olarak aynı mekanı paylaşmak zorunda olmadığı öğrencinin kendi öğrenme sorumluluğunu üstlendiği “uzaktan eğitim” günümüz bireylerinin eğitim ihtiyacını karşılamada alternatif çözümler sunabilecek bir sistem olarak karşımıza çıkmaktadır. Uzak mekanların ulaşım sorununa çözüm olması, eğitimde fırsat eşitliği sağlaması, özürlülere ve çeşitli sebeplerle eğitim yapamamış veya yarıda bırakmış olanlara şans tanıması, yaşam seyrini bozmadan ekonomik zaman kullanımı yaratması, öğrencilerin tek başına eğitimi gerçekleştirmesine yardımcı olması, uzaktan eğitimin gelişimini ve cazibesini artırmaktadır.Uzaktan eğitim, uygulanması açısından standart eğitim modellerinden farklılık gösteren bir modeldir. Farklı mekanlardaki öğrenci, öğretmen ve eğitim araçlarının iletişim teknolojileri aracılığıyla bir araya getirildiği eğitim faaliyetidir.

Sevgili arkadaşlar,geçen hafta vizelerimiz vardı.Fakat önceki hafta işlediğimiz dersimizde planladığımız etkinliğimizi yaptık.4 erli gruplara ayrılıp bilgisayar destekli öğretim programlarına örnekler verdik.Bu programlar özel öğretici yazılımlar,alıştırma ve tekrar yazılımları,benzeşim yazılımları,eğitsel oyun yazılımları,problem çözme yazılımlarıdır.Özel öğretici yazılımlar,içeriği öğrenciye aktaran ve uygulama yapmasına izin veren programlardır.Öğrenciler bu yazılım sayesinde kendi hızlarında öğrenmekte,dilediği kadar tekrar yapabilmektedir ve öğretici geri dönüt sağlayabilmektedir.bu yazılımlar iki şekilde yapılandırılır.Bunlar doğrusal yapı ve dallandırmalı yapıdır.Sınırlılıkları doğrudan öğretim yapılması, kalitesiz ürünler olması ve tek bir öğretim yaklaşımını yansıtmasıdır.Araştırma ve tekrar yazılımları,en çok karşılaşılan eğitici programlardır.Öğrencilerin uygulama yapmasına fırsat verir, öğretici geri bildirim verir ve öğrenci yeteneğine göre soruları ayarlar.Bu programın yararları anında dönüt vermesi, motive etmesi ve öğretmene zaman kazandırmasıdır.Sınırlılıkları algılanan yanlış kullanım ve her zaman orijinal soru üretme zorunluluğudur.Benzeşim yazılımları gerçek durumu temsil eden modeldir.Bu model gerçek durumun tepkilerini bilgisayarda verir.Öğretimin gerçekte pahalı,tehlikeli ve zaman alıcı olduğu durumlarda kullanılır.Yararları zamanı yavaşlatma veya hızlandırma,Öğrenciyi ortama katma,deneyleri güvenli yapma,imkansızı deneme,Farklı durumlarda yineleyebilmektir.Sınırlılıkları modelin gerçeği tam yansıtamamasıdır.Eğitsel oyun yazılımları dersten öğrendiklerini hatırlamayı,var olan kurallar çerçevesinde rakibi alt etmeyi,etkenleri değerlendirme ve karar verme becerisini geliştirmeyi sağlar.Bunun yanında eğlendirir ve motive eder.Bu yazılım üst düzey öğrenme becerileri,iletişim becerileri,devinsel becerileri kazandırır.Karar verme yeteneğinin gelişmesini sağlar ve öğretime motivasyon,heyecan katar.Sınırlılıkları ise oyun kuralları ile gerçek kuralların karıştırılması ve tüm müfredatı kapsamamasıdır.Son olarak problem çözme yazılımları kesin çözümü olmayan durumlarda kullanılır.Problem çözme yeteneğini geliştirir,ilgiyi artırır ve motive eder.Öğrenciyi etkin öğrenen haline getirir ve içerik bilgisini öğrencinin hayatı ile ilişkilendirir.Sınırlılıkları geliştirilmesinin çok zaman alması,orijinal problemlerin üretilmesi,tüm müfredatın kapsanamamasıdır.İşte bütün yazılımlardan gruplar farklı farklı örnekler verdi ve birer birer tanıttı.Benim de içinde olduğum grup eğitsel oyun yazılımlarını örnekler vererek anlattı.Böylece bu farklı farklı örnekleri görerek bu yazılımları tanımış olduk.Bence gayet yararlı bir ders olmuştu…

Bana göre dersin özeti

Blogumda öncelikle dersin başında yaptığımız aktiviteye değinmek istiyorum.Bu yaptığımız aktivite tüm sınıfın fikirlerini ve düşüncelerini öğrenmemize yardımcı oldu ve orjinal fikirler ortaya çıkardı.Aktivitenin konusu bilgisayar destekli öğretimi ilköğretim matematikte nasıl kullanmalıyız ve bilgisayar destekli öğretimi ilköğretim matematikte neden kullanmamalıyızdı.Bilgisayar destekli öğretimin ilköğretim matematikte kullanılmasının yararları arasında zamanın etkin kullanılması,bireysel öğrenmeyi etkin kılması,anlaşılmayan konular üzerinde tekrar yapabilme olnağını sunması,öğrencilerin düşünme kabiliyetini geliştirmesi,bedensel ve zihinsel engelli öğrencilerde eğitimde fırsat eşitliği tanıması gibi durumlar vardır.Bilgisayar destekli öğretimin ilköğretim matematik uygulamalarında kullanılmasının zararları arasında ise öğrencilerin sosyo-psikolojik gelişimlerini engellemesi,özel donanım ve beceri gerektirmesi,öğretme niteliğinin zayıf olması,BDÖ uygulamalarının pahalı olması vardır.En önemlisi öğrencilerin bilgisayar kullanımından kaynaklanan sağlık sorunlarıyla karşılaşacak olmasıdır.Öğrencilerin tek başına çalışmalarını desteklediği için de grup çalışmalarının önüne geçerek sosyalleşmeyi engellemektedir.Buna rağmen bilgisayar destekli öğretim hem tek başına çalışmaları hem de işbirlikli çalışmaları desreklediği için günümüz eğitim sistemlerinin bilgisayar destekli öğretim uygulamalarına önem vermeleri gerekmektedir.
Ayrıca derste bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlardan bahsettik.Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar özel öğretim yazılımları,benzeşim yazılımları,eğitsel oyun yazılımları ve problem çözme yazılımları olmak üzere beşe ayrılır.Özel öğretici yazılımlar,öğretmen rolünü üstlenerek,dersin içeriğini sunan,öğrencilerin performanasını değerlendiren ve yönelendiren yazılımlardır.Alıştırma ve tekrar yazılımları,geleneksel öğrenme-öğretme etkinliklerinin tamamlanması amacıyla kullanılır.Bu yazılımlar öğrenilmiş kavramsal ve işlemsel bilgilerin geliştirilmesi,uygulanması ve öğrenilen konular ile ilgili yanlış anlamaların ortaya çıkarılıp düzeltilmesi için tasarlanmış yazılımlardır.Benzeşim yazılımları genellikle bir sistemin nasıl çalıştığını öğretmek için tasarlanan yazılımlardır.Eğitsel oyun yazılımları,öğrencilerin oyun oynama heves ve isteklerinden yararlanarak ders konularını oynayarak geliştirmelerini sağlayan yazılımlardır.Problem çözme yazılımları,problem çözme becerisi kazandırmayı amaçlayan eğitim yazılımları,problemin nasıl çözüleceğini öğretmenin problemi çözmek için gerekli bilginin öğretilmesini hedeflemektedir.